عمومية
عسر الحساب هو اضطراب تعليمي محدد يؤدي في الناقل إلى نقص واضح في الأرقام.
مثل اضطرابات التعلم المحددة الأخرى (عسر القراءة ، خلل النطق ، إلخ) ، خلل الحساب هو عجز فطري ودائم ، والذي يظهر عادة قبل وقت قصير من أو بعد بداية المدارس الابتدائية مباشرة.
مسار التشخيص معقد إلى حد ما ويتطلب تدخل فريق من المتخصصين.
اليوم ، يمكن للأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب الاعتماد على برنامج دعم لتحسين مهارات الرياضيات والحساب.
ما هو خلل الحساب؟
خلل الحساب هو اضطراب تعليمي محدد يسبب صعوبات في فهم المفاهيم الرياضية والحسابية وفي تعلم التلاعب والغرض من الأرقام في الشخص الذي يكون الناقل.
يميل الخبراء إلى تعريف خلل الحساب " عدم وجود معنى للأرقام ".
عادةً ما يكون خلل الحساب مشكلة تنشأ في سن مبكرة - أو قبل سنوات الدراسة أو سنوات الدراسة المبكرة - ويتم الحفاظ عليها طوال الحياة .
على الرغم من الرأي العام ، فإن الأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب هم من ذوي الذكاء المتوسط .
هل هو اضطراب فوري؟
يعتقد الأطباء والخبراء أن خلل الحساب هو حالة فطرية .
وبعبارة أخرى ، فإن الموضوع مع خلل الحساب يمكن أن يولد بشعور نادر ، إن لم يكن غائباً تمامًا ، للأرقام.
هو متزامنا من ACALCULIA؟
ويعتقد على نطاق واسع أن خلل الحساب هو مرادف مع acalculia .
في الواقع ، مع ذلك ، فإن خلل الحساب وحالة الكالسيوم هما مشكلتان مختلفتان بعض الشيء: الكالسيوم هو الاستحالة الكاملة لإجراء العمليات الحسابية ، وهو استحالة مستمدة بشكل عام من إصابة الدماغ .
علم الأوبئة
أيضا بسبب عدم وجود معايير دقيقة للتشخيص ، فإن الإصابة الدقيقة بحساسية الحساب في عموم السكان غير معروفة.
وفقا للدراسات الإحصائية الأكثر موثوقية ، فإن 6-7 ٪ من الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يعانون من خلل الحساب.
علاوة على ذلك ، وفقا لدراسات مشابهة للدراسات السابقة ، يبدو أن ما يقرب من 50 ٪ من الشباب الذين يعانون من خلل الحساب لديهم مشاكل في القراءة ، تعزى إلى حالة معروفة بالتأكيد لمعظم الناس: عسر القراءة .
لأسباب لم يتم توضيحها بعد ، فإن خلل الحساب هو اضطراب وجد بشكل متكرر أكثر من المعتاد في الأفراد الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ( ADHD ) ، عند النساء ذوات متلازمة تيرنر (اضطراب وراثي الأنثى) أو عند الأفراد السنسنة المشقوقة .
اضطرابات التعلم: ما هي؟
إن إعاقات التعلم المحددة هي إعاقات (لا أمراض!) التي ، في أولئك الناقلين ، هي سبب لمشاكل واضحة في القراءة والكتابة والحساب.
من بين صعوبات التعلم ، بالإضافة إلى خلل الحساب ، تشمل عسر القراءة المذكورة بالفعل ، و dysorthography و dysgraphia .
الأسباب
الأسباب الدقيقة لعسر الحساب لا تزال لغزا.
في العقود الأخيرة ، حاول الباحثون اقتراح العديد من النظريات السببية ، بما في ذلك:
- نظرية وراثية وراثيّة
- نظرية مرتبطة بوجود تشوهات في الدماغ
- نظرية بيئية
النظرية الجينية النظرية
وقد وجدت العديد من الدراسات أنه في بعض العائلات خلل الحساب هو اضطراب متكرر.
وقد دفعت هذه الملاحظة المثيرة للاهتمام الباحثين إلى افتراض أن خلل الحساب هو حالة وراثية مرتبطة بالانتقال من الآباء إلى أطفال بعض الجينات غير الطبيعية المحددة.
الشذوذ الوراثي الذي يبدو أنه يسبب خلل الحساب هو ، في الوقت الحاضر ، غير معروف.
وتتمثل الرغبات الخبيرة في التعرف على هذه التعديلات الجينية ، بطريقة تفهم تأثيرها بشكل أفضل على المهارات الرياضية والحسابية.
نظريّة [توديد] إلى الوجود من [سوبّلّ] [ألوملس]
وبفضل أدوات التصوير التشخيصية الحديثة ، تمكن العلماء من رؤية التفاصيل ومقارنة أدمغة الأشخاص العاديين مع أدمغة الأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب.
جلبت المقارنة الضوء على شيء مثير للاهتمام: من الصور كانت هناك اختلافات في سطح الدماغ ، سمك الدماغ والحجم الدماغي.
من اللافت للنظر أن المناطق التي استقرت فيها هذه الاختلافات هي تلك التي تستخدم ، في الإنسان ، للتعلم والذاكرة وحفظ المفاهيم الرياضية.
نظرية بيئية
الفرضية: العامل البيئي هو أي ظرف أو حدث أو عادات يمكن أن تؤثر على حياة الفرد ، إلى حد معين.
وقد أظهرت العديد من الدراسات وجود علاقة بين عسر الحساب والتعرض السابق للولادة من الناقل إلى الكحول . وبعبارة أخرى ، يمكن أن يكون تناول الكحول من قبل امرأة حامل ، من بين مختلف العواقب المحتملة ، أيضا خلل الحساب.
وعلاوة على ذلك ، وفقا لدراسات أخرى ، يبدو أنها يمكن أن تؤثر على عدم وجود معنى للأرقام والولادة المبكرة وانخفاض الوزن عند الولادة .
الأعراض والمضاعفات
انظر أيضا: أعراض خلل الحساب
أعراض وعلامات من خلل الحساب عديدة.
يمكن أن تختلف الصورة العرضية بشكل كبير من موضوع إلى موضوع ، وبالتالي فإن كل مريض يعاني من خلل الحساب يمثل حالة منفصلة.
كما ذكر ، تظهر المظاهر السريرية الأولى للاضطراب في سن مبكرة ؛ ومع ذلك ، لا يتم استبعادها في سن أكثر نضجا.
الأعراض والعلامات النموذجية من العمر
يتضمن وجود خلل الحساب في سن ما قبل المدرسة ما يلي:
- صعوبة في تعلم حساب وتعيين رقم إلى كائن.
- صعوبة في التعرف على الرموز العددية. هذا يعني أن المريض غير قادر على توصيل الرقم 7 ، على سبيل المثال على ورقة ، إلى كلمة "سبعة".
- صعوبة في توصيل الأرقام بمواقف الحياة الحقيقية. على سبيل المثال ، عندما يواجه المريض وضعا يرى وجود ثلاثة أشياء ، لا يعرف (لأنه لا يستطيع أن يتصور) أنه يجب عليه استخدام الرقم 3.
- صعوبة في تذكر الأرقام.
- صعوبة في فرز الأشياء حسب الحجم والشكل واللون.
- صعوبة في تكريس نفسه للألعاب التي تنطوي على استخدام الأرقام ، ومعرفة كيفية حساب و / أو معرفة المفاهيم الرياضية الأساسية.
الأعراض والعلامات النموذجية لعمر المدرسة الابتدائية والإعلام
يتضمن وجود خلل الحساب في مرحلة التعليم الابتدائي والإعدادي ما يلي:
- صعوبة في التعرف على الأرقام والرموز.
- صعوبة في تعلم وتذكر المفاهيم الرياضية الأساسية ، مثل إضافة بسيطة 2 + 4 = 6.
- صعوبة تحديد واستخدام "+" ، "-" بشكل صحيح.
- صعوبة في استخدام استراتيجيات عد أكثر تقدمًا ، مقارنةً بالعد مع الأصابع (وهو أبسط وأولئك الذين تتعلمهم أولاً).
- صعوبة في كتابة الأرقام بشكل صحيح.
- صعوبة في حل مشاكل الرياضيات.
- صعوبة في تمييز اليمين عن اليسار ووجود شعور ضعيف بالاتجاه.
- صعوبة بالغة في تذكر أرقام الهواتف والدرجات الناتجة عن بعض الألعاب أو الأنشطة الرياضية.
- صعوبة في القراءة والإبلاغ عن الوقت من اليوم.
- صعوبة في تكريس نفسه للألعاب التي تنطوي على المعرفة بالاستراتيجيات الرقمية البسيطة.
الأعراض والعلامات النموذجية لعمر المدرسة العليا
يتضمن وجود خلل الحساب في سن المدرسة الثانوية ما يلي:
- صعوبة تطبيق مفاهيم الرياضيات والحساب على مواقف الحياة اليومية. على سبيل المثال ، يعاني المريض من مشاكل تتعلق بالأمور المالية: فهو لا يعرف كيفية تقدير التكلفة الإجمالية ، ولا يمكنه التنبؤ بتغيير العملة المحتمل ، وما إلى ذلك.
- صعوبة في قياس أشياء مثل ، على سبيل المثال ، أحد مكونات الوصفة.
- صعوبة في جمع المعلومات في مخطط أو في جدول.
- صعوبة في إيجاد طرق مختلفة لحل مشكلة الرياضيات نفسها.
- ضعف المعرفة في الأنشطة التي تتطلب تقييم المسافات أو السرعة. من بين الأنشطة التي ينطوي عليها بعض الألعاب الرياضية وحتى قيادة المركبات.
DISCALCULIA و EVERYDAY LIFE
يمكن أن تتأثر الحياة اليومية بخلل الحساب ، حيث تؤثر هذه الأخيرة بشكل سلبي:
- التفاعل الاجتماعي . المرضى الذين يعانون من خلل الحساب يصبحون على دراية بصعوباتهم الرياضية ، خاصة عندما يقارنونها مع نظرائهم العاديين. هذا يمكن أن يؤدي إلى العزلة الاجتماعية ، وانخفاض احترام الذات وصعوبة في إقامة صداقات جديدة والحفاظ على الصداقات القائمة.
- القدرة على التوجه . لا يمكن للمرضى تمييز الحق من اليسار ، لذلك قد يضيعوا عندما يضطرون إلى اتباع بعض المؤشرات المكتوبة أو الشفوية.
بالإضافة إلى ذلك ، يعاني الأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب من تخيل الأشياء والمباني وأشياء أخرى مشابهة ، مما يزيد من صعوبة الوصول إلى هدف معين.
- القدرة على التنسيق المادي . يعاني الأفراد الذين يعانون من خلل الحساب من مشاكل في تقدير المسافات بينها وبين الأشياء. هذا ينطوي على إحراج معين في الحركات.
- إدارة الأموال . يصارع الأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب من أجل إدارة شؤونهم المالية وتقدير مقدار ما سينفقونه عندما يشترون عناصر مختلفة.
يمكن أن يكون تحويل العملات عملية معقدة للغاية.
- إدارة الوقت . يعاني المرضى الذين يعانون من خلل الحساب من صعوبة في قياس الوقت ؛ لديهم أيضا مشاكل في تقييم مدة فترات قصيرة من الزمن.
- مهارات أخرى . لا يمكن للأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب تقييم سرعة الأجسام المتحركة. هذا ينطوي على صعوبات مختلفة في القيادة ، وركوب الدراجات ، إلخ.
الشروط المرتبطة مع disCALCULIA
لأسباب لا تزال غير معروفة ، يرتبط خلل الحساب مع: عسر القراءة ، ADHD ، قلق الرياضيات ، متلازمة تيرنر ، متلازمة X الهشة ومتلازمة غيرستمان .
في الوقت الحاضر ، يحاول الأطباء والخبراء في مجال خلل الحساب معرفة ما إذا كان هناك ارتباط بين هذا الأخير وظهور المشاكل المرتبطة آنفة الذكر.
التشخيص
بشكل عام ، يتضمن الإجراء التشخيصي للكشف عن خلل الحساب وجود فريق من المحترفين (بما في ذلك الأطباء ، معالجو النطق ، الأطباء النفسيون ، علماء النفس وخبراء في اضطرابات التعلم) ويوفر ثلاث خطوات (أو خطوات) على الأقل مطلوبة:
المرحلة الأولى أو الخطوة 1
ويتكون من فحص موضوعي يهدف إلى تحليل الظروف الصحية للمريض وتقييم المشاكل التي تؤدي إلى التفكير في خلل الحساب.
بما أن المواد التي يتم فحصها عادة ما تكون صغيرة جداً ، فمن الضروري بالنسبة لأولئك الذين يقومون بالفحص البدني أن يستفيدوا من مساعدة آبائهم.
هذه المرحلة تجعل من الممكن فهم ما إذا كان الفرد تحت الفحص يعاني من ADHD ، عسر القراءة ، وما إلى ذلك ، أي ظروف متكررة في المرضى الذين يعانون من خلل الحساب.
المرحلة الثانية أو الخطوة الثانية
وهو يتألف من استشارة أخصائي في اضطرابات التعلم.
يوفر المتخصص لإخضاع حالة يشتبه من خلل الحساب لبعض الاختبارات المحددة ، من المفيد أن نفهم ما هي المهارات مع المشاكل. تشمل الاختبارات: تمارين العد العكسي والعادي ، تمارين الكتابة العددية ، التمارين الرياضية ، تمارين التعرف على الشكل ، اختبارات الفهم لترتيب الحجم ، وأخيرًا ملاحظة المريض خلال دروس في الرياضيات.
يعتمد جزء كبير من التشخيص النهائي على نتائج هذه الاختبارات.
للحصول على معلومات موثوقة من هذه الخطوة الثانية ، يعتقد الأطباء والخبراء أنه من الضروري عدم جعل المريض يدرك أنه قيد الفحص.
المرحلة الثالثة أو الخطوة الثالثة
وهو يتكون في التقييم النهائي لكل ما ذكرته الاختبارات السابقة. في هذه المرحلة ، يتعاون الأطباء والمتخصصون ويتبادلون الآراء.
بالإضافة إلى ذلك ، يقومون بتعيين الفاحص حكما بشأن مهاراته الرياضية والحسابية وإنشاء برنامج الدعم الأنسب للمشاكل في التقدم.
استراتيجيات الدعم
الفرضية: عسر الحساب ، مثل غيرها من اضطرابات التعلم المحددة ، هو عجز دائم وليس مرض. لذلك ، فإن الحديث عن العلاجات أو تقنيات العلاج غير صحيح ويمكن أن يدفع بعض القراء إلى الاعتقاد بأنه يمكن تحقيق الشفاء.
وبعبارة أخرى ، لا يمكن للفرد الذي يعاني من خلل الحساب اكتساب مهارات رياضية أو حسابية أو حسابية إلخ. لشخص صحي.
اليوم ، يمكن للأفراد الذين يعانون من خلل الحساب الاعتماد على بعض استراتيجيات الدعم ، التي تهدف في نهاية المطاف إلى تعزيز المهارات العددية والحاسوبية ، وذلك للتعويض عن الصعوبات الرياضية والحسابية الموجودة.
من الناحية العملية ، فإن استراتيجيات الدعم المقدمة في حالات خلل الحساب تتكون في ما يسمى بالتدخلات التعليمية وفي استخدام الأدوات ، ومعظمها ذات طبيعة تكنولوجية ، تسمى الأدوات التعويضية ("التعويضية" لأنها تعوض عيوب المريض).
التدخلات التعليمية
التدخلات التعليمية هي استراتيجيات تدريس خاصة ، والتي تشمل:
- استخدام أمثلة ملموسة تربط الرياضيات بالحياة الحقيقية.
يجب أن يعمل هذا على تعزيز الإحساس بأرقام المرضى.
- استخدام المراجع البصرية (الرسومات ، الكائنات المتحركة وما إلى ذلك) لاستكشاف الأخطاء وإصلاحها.
- تعيين كميات يمكن التحكم فيها من التمارين والمهام الرياضية ، بحيث لا يشعر المريض بالحمل الزائد مع العمل.
- مراجعة المهارات الرياضية المستفادة حديثًا ، قبل الانتقال إلى مواضيع جديدة ، وتفسير العلاقة بين الاختصاصات.
- تقسيم الدروس إلى كتل صغيرة (أو أجزاء). من خلال هذه المقاربة ، يمكن للمعلم أن يُظهر المريض ويجعله يفهم ما هي المهارات الحسابية اللازمة لفهم المفاهيم المختلفة التي تُعطى خلال كتل الدروس الفردية.
- استخدام قطع من الورق لتغطية المشاكل والعمليات الرياضية التي ما زال على المريض مواجهتها. وبهذه الطريقة ، يركز الموضوع المصحوب بحساسية الحساب على تمرين واحد في كل مرة ولا ينشغل في رؤية سلسلة من المهام التي يصعب على وجه الخصوص بالنسبة له.
- استخدام الألعاب الرياضية ، بدلاً من التمارين ، بطريقة تجعل المريض يشعر بالمتعة في إجراء العمليات الحسابية والعمليات ويشعر براحة أكبر في مواجهة مشاكل الرياضيات.
للتعامل مع ما يسمى بالتدخلات التعليمية ، فهم معلمون لديهم إعداد محدد في مجال اضطرابات تعلم محددة.
اليوم ، المزيد والمزيد من المدارس ، في هيئة التدريس ، الأشخاص الذين لديهم مثل هذا الإعداد ، والذين يستطيعون المساعدة في مواضيع ليس فقط مع خلل الحساب ، ولكن أيضا عسر القراءة ، خلل النطق ، الخ.
عادة ما يعمل المعلمون الذين يتعاملون مع التدخلات التعليمية مع مريض واحد في كل مرة (دروس فردية أو دروس فردية) أو مع مجموعة صغيرة من المرضى.
والسبب في ذلك بسيط للغاية ويرتبط بمفهوم يعبر عنه في الفصل المخصص للأعراض: كل فرد يعاني من خلل الحساب يمثل حالة في حد ذاته ويستحق دعما خاصا (قد لا يكون فعالا جدا في موضوع آخر).
أدوات تحفيزية
تتكون الأدوات التعويضية بشكل رئيسي من أجهزة الكمبيوتر / الكمبيوتر ، والجداول Pythagorean ، والآلات الحاسبة ومسجلات الصوت .
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أنه من بين الأدوات التعويضية ، تشمل الاستراتيجيات غير التكنولوجية أيضًا: منح المريض مزيدًا من الوقت لأداء المهام في فصل الرياضيات وتقليل عدد المشاكل التي يتعين حلها أثناء التمارين الطبقية.
لمقارنة الأدوات التعويضية (والغرض منها) ، يميل الخبراء في خلل الحساب وغيره من اضطرابات التعلم المحددة إلى تعريفهم على أنهم " نظارات لشخص قصير النظر ".
في إيطاليا ، يلزم أيضًا استخدام الأدوات التعويضية ، كدعم للأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب ، بموجب القانون (على وجه الدقة ، القانون 170/2010).
ملاحظة مهمة!
قد يعتقد البعض أن الأدوات التعويضية تسهل تعليم الأشخاص الذين يعانون من خلل الحساب ، مما يجعل عبء الدراسات أقل عبئًا.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا ليس هو الحال: في السياق المدرسي ، لا تعتبر الأدوات التعويضية بمثابة تسهيل أو ميزة ، وبالتالي فإن أي انتقاد لاستخدامها لا لزوم له.
نصائح لأولياء الأمور
في عملية تعزيز المهارات الرياضية والحسابية لشخص يعاني من خلل الحساب ، يمثل الآباء عنصر دعم أساسي.
لمساعدة أولئك الذين يعانون من خلل الحساب ، لا يحتاج المرء بالضرورة أن يكون خبيرًا في الرياضيات ؛ ولذلك ، فإن الآباء الذين ، الذين يعتبرون أنفسهم لا يتمتعون بموهبة كبيرة من وجهة النظر الرياضية والحسابية ، يتخلىون مسبقا عن مساعدة أطفالهم في خطأ يصم الآذان.
من بين المجالس الأكثر شيوعًا لآباء وأمهات الأطفال الذين يعانون من خلل الحساب ، تشمل:
- تعلم قدر الإمكان عن خلل الحساب وآثاره . المعرفة الدقيقة بالاضطراب تسمح للوالد بتجنب الطفل كل تلك المواقف التي قد تخلق صعوبات أو تكشف عن المشاكل الموجودة.
بالنسبة لشخص يعاني من خلل الحساب ، فإن الشعور بتكرار أقل في الصعوبة يعني تحسين عيش إعاقته: أقل إزعاجًا ، قلقًا أقل ، قدرًا أكبر من احترام الذات ، وما إلى ذلك.
- اللعب مع الرياضيات . يعني ربط الأرقام بالنشاطات اليومية أو الأشياء الموجودة في المنزل. وهذا يجعل عمليات الحساب أسهل وأقل تمثيرا للوقت من اليوم لتنفيذها.
- إنشاء محطات العمل ، حيث لا توجد الانحرافات. وبهذه الطريقة ، يركز المريض بنسبة 100٪ على تمارين الحساب والمشاكل التي يجب حلها.
- تزويد الطفل مع آلة حاسبة بسيطة الاستخدام.
- العمل على الثقة الشخصية ، وتشجيع طفلك على التركيز على نقاط قوتهم. استغلال نقاط القوة يساعد على التغلب على الفجوات والصعوبات الحالية.
- ساعد الطفل على تتبع وقت المرور ، من خلال الإنذارات ، الإنذارات ، إلخ.
- التعرف على جهود الطفل ، مدحه عندما يحل حتى تمارين حسابية بسيطة. هذا هو أيضا وسيلة لزيادة احترام الذات وتقليل الانزعاج ، التي أنشأتها المشاكل الرياضية والحسابية.
بعض الملاحظات
للأسف ، في الوقت الحاضر ، لا تزال المعرفة حول خلل الحساب وأسبابه ضعيفة.
هذا الفهم الضعيف للاضطراب ينطوي على انخفاض عدد أدوات الدعم ، التي تهدف إلى تعزيز مهارات الحوسبة والمعنى للأرقام.
إنذار
من أجل إعاقة دائمة مثل خلل الحساب ، يمكن أن يكون الحديث عن تشخيص إيجابي غريبًا وغير مناسب.
ومع ذلك ، من المهم الإشارة إلى أن مسار تعزيز القدرات العددية والحسابية هو أكثر فعالية ، وكلما بدأ سريعاً.
وبعبارة أخرى ، فإن المريض الذي يعاني من خلل الحساب الذي يخضع لاستراتيجيات الدعم في وقت مبكر يحصل على فوائد أكثر من مريض عسر الحساب الذي يؤخر بدء التحسين.
